学术简介
在《全球教育展望》《人民教育》《中国教育政策评论》等核心期刊发表论文近10篇，代表作有《五十年来西方课程实施理论发展的话语变迁与启示》、《西方发达国家中小学课程国家治理的经验、教训与启示》。作为骨干成员参与教育部人文社会科学重点研究基地“十四五”基地重大项目、国家社科基金研究课题，主持“ 生成式人工智能赋能学校课程智能化实施的理论模型建构与应用路径研究”、“薄弱学校的教学活动体系改进研究”等中央级公益性科研院所基本科研业务费项目。作为主要执笔人及骨干成员参与撰写决策服务报告11次，获部领导批示5次。现任全国课程学术理事会理事。
主要成果
- [1]邵容与,胡定荣. 五十年来西方课程实施理论发展的话语变迁与启示[J].全球教育展望,2025,54(02):3-16.
- [2]邵容与,胡定荣. 西方发达国家中小学课程国家治理的经验、教训与启示[J].全球教育展望,2023,52(08):57-69.
- [3]邵容与,胡定荣. “双减”政策下的中小学家长课程参与：价值、困境与对策[J].中国教育政策评论,2022,(02):306-323.
- [4]郝志军,邵容与. 教育强国战略中基础教育课程改革的深化理路[J].人民教育,2024,(22):6-9.
- [5]葛玉红,邵容与. 指向创新人才早期培养的学校课程建设路径[J].人民教育,2025,(22):37-40.
- [6]胡定荣,邵容与. 社会学视域下的学校课程治理转型：动因、内容与支持条件[J].北京教育学院学报,2022,36(03):39-46.
- [7]曹辰,邵容与,李睿思. 工程逻辑下项目式学习课程的开发路径及实践[J].北京教育学院学报,2023,37(05):21-28.
- [8]邵容与. 科学素养如何通过课程落实——基于施瓦布科学课程观的思考[J].宜宾学院学报,2022,22(10):61-69.