宁波北仑实验区始终将教育作为区域发展的重要引擎，在高质量完成“两县创建”的基础上，持续向义务教育优质均衡“后半程”迈进。近日，该区以全域教共体（集团化）办学为系统性抓手，构建“全域协同、全链赋能、全人发展”的教育新生态，相关实践入选《中国教育报》“2025区域教育及集团化办学创新案例”，为区域教育治理现代化提供了“北仑方案”。

一、党建引领，系统布局，凝聚集团化办学共识

北仑实验区坚持将教育集团化办学置于区域教育综合改革框架下统筹推进。区委区政府专题审议改革方案，明确教育集团在服务、引领与统筹方面的功能定位。在区委教育工委协调下，多部门协同联动，为教共体建设提供制度与资源保障。该区在集团管理模式与党组织建设方面的创新，亦获得省、市教育部门的认可与支持。

二、模式多元，集群共进，形成融合发展新样态

自2017年启动试点以来，北仑实验区逐步完善顶层设计，相继出台多项指导文件。截至2024年，全区已组建11个教育集团，覆盖近六成义务教育学校，并形成特色鲜明的四大共建模式：“强弱共建”注重核心校引领，推动师资、管理与文化融合；“优新共建”实现名校资源向新建校快速移植；“特色共建”依托非遗、美育等项目，带动学校整体育人水平提升；“新质共建”以课程与项目为纽带，构建跨校育人新生态。各类模式有效激发集团内生活力，持续缩小区内校际差距。

三、机制创新，项目赋能，推动从“整合”到“融合”

为突破校园壁垒，北仑实验区着力完善集团“统筹式”治理结构，健全党组织议事决策机制与集团章程，保障运行规范。同时，建立“赋能式”项目驱动机制，设立专项经费，鼓励集团围绕课程创新、场景重构、人工智能教育等申报实施关键项目。通过“自下而上凝练需求、自上而下整合资源”，依托“海濡课程”“AI+教师发展”等项目载体，推动教共体实现从“物理结合”到“化学融合”的质变。

四、资源共享，人才共育，筑牢优质均衡基础

北仑实验区积极构建“全员流动、全域共享”的师资发展与资源融通机制。明确集团内教师交流比例，通过轮岗、走教、联合教研等形式，促进优质师资有序流动。依托共享课程、管理经验及数智平台，推动课堂教学与教研模式变革，“双师课堂”“人工智能教研”等新形态不断涌现，为教师专业成长与学生全面发展提供系统支撑。

近年来，北仑实验区在义务教育优质均衡发展方面成效显著，相关经验获国家级、省级平台多次推介，在省教育现代化发展水平监测与基础教育生态评估中均位居前列。作为全国区域教育生态治理的“风向标”之一，北仑实验区正以全域教共体（集团化）办学为支点，通过持续的制度破界、模式创新与生态重构，稳步走出一条具有辨识度的区域教育优质均衡发展之路，为教育强国建设贡献基层实践的鲜活力量。