内容简介：基于县域教育改革与发展的现状与问题出发，着眼乡村振兴和教育强国建设总体战略的实现，突破县级教师发展机构的路径依赖，立足县域教育振兴的需要与目标，深入研究县级教师发展的历史、现状与未来。首先，通过理论分析从供需双方把握教师专业发展本质与规律，基于需求侧的分析把握县级教师发展机构作为专业发展供给侧的有效特征，理清未来县级教师发展机构的职能定位、存在样态及实践模式。其次，通过历史分析，挖掘县级教师发展机构的变迁历程及特定规律，分析不同历史阶段，立足教育改革发展的战略重点和阶段特征，县级教师发展机构的存在样态及核心职能，以期明确县级教育发展机构与教育改革发展之间历史关系，进而塑造面向未来教育高质量发展的县级教师发展机构的样态。最后，通过实证分析，基于调查研究把握县级教师发展机构的实然，系统把握县级教师发展机构在促进教师发展发展方面的总体状况及突出问题，以期找到未来县级教师发展机构改革及优化的基点及着力点。此外，通过典型案例剖析，找到县级教师发展机构的先进样态，尤其从发展背景、改革历程、主要举措、突出成效以及未来展望等方面既呈现优秀县级教师发展机构的静态状况，又挖掘其发展的动态过程，并了解其未来的发展思路，综合梳理出县级教师发展机构的优秀样态。

作者：李新翠

出版单位：北京师范大学出版社

目  录

第一章   县级教师发展机构的研究现状

第一节  县域教师发展机构的组织变革困境

第二节 县域教师发展机构的组织变革思路

第二章     县级教师发展机构的历史变迁

第一节  恢复重建时期（1977-1989）

第二节 蓬勃发展时期（1990-1998）

第三节 负重转型时期（1999-2017）

第四节   持续攻坚发力时期（2018-至今）

第三章     县级教师发展机构的专业能力现状

第一节   实证证据获取

第二节 实证证据分析

第四章   县级教师发展机构专业能力需关注的领域

第一节   县级教师发展机构专业能力差异分析

第二节  县级教师发展机构专业能力相关影响因素

第三节   基于实证分析的县级教师发展机构专业能力提升对策

第五章   县级教师发展机构的现实样态

第一节    县级教师发展机构在改革中突围

第二节  县级教师发展机构专业能力的现实体现

第三节  县级教师发展机构专业能力提升的突出成效

第六章     县级教师发展机构的未来样态

第一节  县级教师发展机构的新型组织样态

第二节  “精准培训”理念主导县级教师发展机构

第三节  学习共同体理念下县级教师发展机构实践模式