为深入贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》有关部署，扎实推进义务教育优质均衡发展，进一步提升学校校园文化建设水平，2026年5月11日至14日，中国教育科学研究院教育评价与督导研究所史亚娟副研究员、王佳宁博士，联合院外特邀专家重庆市南岸区责任督学杨清萍主任、深圳市南山区督学张永才书记组成专项调研组，赴贵阳市云岩实验区围绕义务教育优质均衡创建和校园文化建设开展实地调研指导。

一、深入学校实地调研，全面了解创建工作推进情况

5月12—13日，调研组先后赴贵阳市双语实验小学、贵阳市三桥小学、贵阳市第二实验中学、北京市芳草地国际学校贵阳分校、云岩小学、贵州师范大学云岩实验中学等6所中小学开展调研。调研学校涵盖不同学段，涉及老城区学校、新建学校等不同办学类型，具有较强代表性。调研组通过实地察看校园环境、观摩课堂教学与学生活动、查阅校园文化建设相关材料、与学校领导班子座谈交流等方式，重点了解各校办学理念凝练、校园环境营造、文化活动开展、课程教学融合、师生参与机制等情况，掌握云岩区义务教育优质均衡创建和校园文化建设的阶段性进展。

二、围绕校园文化建设，结合实践经验开展现场指导

在座谈交流环节，调研组结合各校办学实际，围绕校园文化建设的重点任务和薄弱环节进行反馈指导。

杨清萍主任结合重庆市南岸区推进义务教育优质均衡创建的实践经验，从学校文化体系构建、特色育人活动设计、校家社协同育人、文化建设常态化推进机制等方面提出意见建议。张永才书记结合深圳市南山区校园文化品牌建设经验，围绕儿童视角下的校园空间设计、校园空间资源有效利用、“一校一品”特色凝练、校园文化与德育评价融合、老旧校舍文化提质改造等内容进行指导。史亚娟副研究员强调，各校要坚持党组织领导的校长负责制，把党的教育方针和社会主义核心价值观融入校园文化建设全过程，同时要充分调动全体师生参与校园文化建设的主动性与积极性，鼓励学生自主参与校园文化设计创作，不断增强学生校园归属感与集体认同感。王佳宁博士建议，各校要立足自身办学基础和学生发展需求，进一步挖掘学校历史积淀、空间资源和课程资源，增强校园文化建设的针对性、整体性和育人实效。

三、开展政策解读培训，凝聚优质均衡创建共识

    调研组围绕义务教育优质均衡创建工作，面向云岩区教育行政部门和学校管理干部开展专题培训，助力区域和学校把握政策要求、明确创建重点、厘清推进思路。

        5月13日下午，史亚娟副研究员面向云岩区教育局相关科室负责人开展义务教育优质均衡创建政策解读专题培训。重点围绕义务教育优质均衡创建的政策背景、指标要求、重点任务和实践难点进行系统解读，并结合云岩区实际，就创建过程中需要关注的重点问题和具体困惑开展交流研讨。云岩区教育局基础教育科、人事科、督导室等22名相关科室负责人参加培训。

        5月14日上午，史亚娟副研究员从学校层面解读义务教育优质均衡创建的重点任务和实践路径。培训结合学校办学实际，围绕办学条件改善、师资队伍建设、教育教学质量提升、校园文化建设和学校内涵发展等内容进行深入讲解，引导学校将创建要求转化为改进办学、提升质量的具体行动。云岩区义务教育学校书记、校长等70余名学校负责人参加专题培训。

    通过两场专题培训，云岩区教育行政部门和义务教育学校管理者进一步加深了对义务教育优质均衡创建重要意义、政策要求和实施路径的理解，增强了推进创建工作的责任感和主动性，为后续区域统筹推进、学校精准落实奠定了良好基础。

四、明确后续改进方向，助力区域教育优质均衡发展

    此次调研坚持问题导向、目标导向和结果导向相统一，既关注云岩区义务教育优质均衡创建整体推进情况，也聚焦学校校园文化建设中的具体问题。下一步，云岩区将对照义务教育优质均衡创建要求，统筹整合区域教育资源，指导各校结合办学实际制定校园文化提质改进方案，推动学校进一步补齐短板、凝练特色、提升内涵，为推动区域义务教育优质均衡发展提供有力支撑。