比较教育研究所:STEM教育政策国际比较研究

时间:2023-01-04 来源:中国教育科学研究院 浏览量:827 【 浏览字体:

  

作者:中国教育科学研究院比较教育研究所

  出版单位:西南大学出版社

 

  内容简介:当今世界,全球化趋势深入发展,第四次工业革命如火如荼,科技的飞速发展正在重塑人类社会。知识和技能越来越成为各国参与国际竞争、促进经济发展的核心因素,各国均把技能人才竞争提升到国家战略的高度,这其中,又以科学、技术、工程、数学(STEM)人才的竞争最为关键。为此,本书以日本、美国、英国、法国、芬兰、以色列、德国、俄罗斯等为案例,对其STEM政策进行了深入分析。研究发现,载STEM教育的背景方面,这些国家共同的因素包括:一是STEM领域的专业人才短缺;二是社会经济和产业发展需要;三是学生对STEM专业的学习兴趣和成绩未达到期望水平。

  在STEM教育政策内容与实施上,具有八个共同特征。一是从国家战略高度进行顶层设计,二是注重跨领域、跨部门的多方协作;三是贯穿不同学段进行整体课程设计;四是加强相关领域的师资培训和能力提升;五是STEM实施效果初现端倪;六是借助丰富多彩的国家级项目活动推进;七是关注女性和弱势群体的公平机会获得;八是从多方面营造有利的政策环境。

  STEM 教育对于我国建设创新型国家和制造业 2025规划具有非常重要的意义,应当提高到国家战略层面来看,而不能仅仅把 STEM 教育作为教育内部的一种理念和方法。我国目前尚缺少国家层面的顶层设计,未来应当进一步从产业发展、人才需求、人才培养的角度统筹考虑,整合全社会的资源推动STEM教育的开展。既然STEM教育是国家的事情,就需要动员全社会的力量推进,而不仅仅是教育部门的事情,所以需要建立起社会联动机制,整合各种社会资源,发挥各自优势,在同一体系下形成合力。目前我国的STEM教育没有形成完整的系统性方案,各学段内容和目标不衔接。这样凌乱的STEM教育内容不利于人才的系统性培养和叠加效果的产生。因此,STEM教育要进一步做好贯通不同学段的系统性、整体性课程构建。目前我国的 STEM 教育还处于发展初期,相应的标准和评估机制还没建立起来,急需改进这一现状。STEM 教育目前在学校实施中面临的最大瓶颈就是教师问题。所以,培训教师是当务之急。但对于教师的专业成长来说,还需要提供系统化的专业发展指南,这样培训才能有依据,而非随意而行。将来的 STEM 教师专业发展需要有科学依据和理论支撑的分级培训,这样才能有效地解决当前STEM教师师资缺乏的问题。另外,目前我国开展 STEM 教育,还需要设计一些由国家层面倡导的示范项目,而且这些示范项目不应局限在竞赛活动上,还应包括课程开发、教师培训等方面,从而更加系统和多元。

 

  目录:

  前言

  第一章 日本STEM教育政策研究

      一、以STEM应对社会经济发展需求

      二、以STEM培养未来社会AI人才

      三、以STEM引领学校课程变革

      四、以STEM回应主体性、对话性深度学习

      五、以编程教育作为STEM的核心元点

      六、以“高大衔接”促进STEM教育全学段实施

  第二章 美国STEM教育政策研究

      一、从立法到规划,STEM教育政策不断完善

      二、从“五年战略规划”到“北极星计划”

      三、人工智能(AI)教育的迅速崛起

      四、美国STEM教育政策分析

      五、比较与反思

  第三章 英国全面促进STEM教育发展的政策研究

      一、宏观政策

      二、教师政策

      三、课程政策

      四、英国STEM教育实施的特点

      五、英国STEM教育政策的启示

  第四章 法国STEM教育政策研究

      一、两大亮点:法国STEM教育的特色

      二、宏观基础:从国家科技战略看法国STEM教育

      三、贯通一体:STEM学科在法国整体教育架构中的体系化安排

      四、法国经验与中国借鉴:未来趋势与发展战略参照

  第五章 芬兰STEM教育政策与实践创新

      一、未来人才短缺构成芬兰STEM教育大背景

      二、芬兰人才培养总目标为STEM教育指引方向

      三、芬兰国家课表与STEM学科设置

      四、芬兰基础教育课程综合化取向为STEM教育提供支撑

      五、芬兰STEM教育政策与实践平台——“LUMA”项目综述

      六、芬兰STEM教育创新的意义与价值

  第六章 以色列——刨业国度的STEM教育

      一、国家战略:科技创新驱动发展

      二、教育改革:中小学科学素养教育

      三、以色列STEM教育

      四、构建STEM教育生态系统

      五、STEM教育助力科技创新创业

  第七章 德国MINT(数学-信息-科学-技术)教育政策与实践

      一、德国推进MINT教育的时代背景

      二、德国促进MINT人才培养的宏观政策

      三、德国促进MINT教育教学的实践举措

      四、德国MINT特色学校建设

      五、德国促进MINT教育的社会支持体系

  第八章 俄罗斯STEM教育政策研究

      一、俄罗斯将科技突破视为国家发展的战略机遇

      二、俄罗斯促进科技发展的法律和政策特点

      三、专项计划和国家教育标准保证STEM课程及教学的地位

      四、推动融合联通,保证STEM教育资源

      五、基于STEM教育培育拔尖创新人才

  后记