摘要：当前，在地缘政治博弈升级、科技革命加速演进背景下，新一轮再工业化正在重塑全球竞争格局。各国再工业化被赋予保障国家战略安全的重要使命，与产业发展的科技赋能、绿色转型及全球产业链、创新链重构等趋势形成历史性交汇，对技能人才提出了全新要求。技能人才培养不仅成为各国产业发展战略的关注焦点，而且已演变为国际竞争的重要赛道。重构技能人才培养体系被视为推动再工业化进程的关键路径。这一转型集中体现在四个方面：提升技能人才培养的战略定位；打造覆盖生命周期的培养体系；构建开放包容的技能生态；重点培育兼具专业技能与创新能力的“技能型拔尖创新人才”。

关键词：再工业化；技能人才；职业教育

摘要：在全球经济一体化深度推进的背景下，职业教育国际化已成为提升国家核心竞争力、深化国际人文交流与产业合作的重要战略途径，其在推动全球技能人才培养协同发展中的价值日益凸显。系统回顾 “十四五”期间我国职业教育国际化的实践进程，从品牌打造、机制建设、资源输出、产教协同、国际交流等核心维度，梳理该阶段形成的特色做法与实施成效，清晰呈现我国职业教育国际化从“规模扩张”向“质量提升”转型的关键进展。基于对当前国际教育发展趋势与国内实践需求的综合研判，进一步展望“十五五”时期职 业教育国际化的重点发展方向，主要聚焦政策体系的系统性统筹、产教融合的深度化协同、本土化发展的精准性适配及保障体系的主动性支撑等四个方面，提出兼具可行性与前瞻性的优化策略，旨在为我国职业教育国 际化的持续高质量推进提供理论支撑与实践指引，助力其在全球职业教育治理中发挥更大作用。

关键词：职业教育国际化；“十四五”回顾；“十五五”展望

摘要：科学研制“十五五”教育发展规划，既是贯彻党的二十届四中全会精神的时代要求，也是落实全国教育大会、教育强国规划纲要精神及三年行动计划的必然举措。基于我国经济社会发展必须遵循的原则，提出“十五五”时期我国基础教育发展必须遵循的五项基本原则：坚持党的全面领导，把党的全面领导作为办好基础教育的根本保证；坚持人民至上，把办好人民满意的基础教育作为最终目的；坚持高质量发展，把高质量发展作为基础教育的生命线；坚持全面深化改革，把改革创新作为基础教育发展的根本动力；坚持统筹发展和安全，把发展和安全作为基础教育的重要工作。

关键词：基础教育；发展规划；基本原则；推进路径；“十五五”时期

摘要：三级课程管理是基础教育课程改革的核心内容，其实施成效直接关乎教育质量均衡发展。本研究基于全国东、中、西部10省的实证调查，发现义务教育阶段三级课程管理在城乡、学段和区域间存在显著差异。成因分析表明，制度刚性导致政策执行与地方需求脱节，资源分配的“马太效应”加剧了区域差距，而应试文化则制约了课程多样化发展。为此，研究建议制定差异化义务教育学校课程策略、构建资源共享合作推进新机制、完善城乡教师交流制度，为深化课程改革、促进义务教育均衡发展提供实证依据与实践路径。

关键词：义务教育；三级课程管理；实施不均衡；改进策略

摘要：区县义务教育优质均衡发展的关键在教师，而持续服务教师专业发展，需要以县级教师发展机构为主体，发掘其他教师教育主体的优势，构建区县教师教育体系。这有助于健全中国特色教师教育体系，支持教师终身学习，推进区域教育优质均衡发展，保障教师教书育人与国家教育发展目标一致。区县教师教育体系是一项系统工程，聚合了治理体系、培训体系、教研体系和科研体系以致力于支持教师专业成长。构建区县教师教育体系应以健全教师教育制度为保障，以建强县级教师发展机构为引领，以提升区县教师教育能力为导向，以用好外部资源支持为抓手，聚合多维力量，集群式推进。

关键词：优质均衡；区县教师教育体系；教师发展机构；协同治理；教师专业发展

摘要：育人方式是学校育人的方法和形式，是学校实现育人目标的手段。育人方式的育人指向性、实施科学性、要素系统性、途径丰富性等是保证学校高质量育人的关键。目前，中小学教育实践中，面临着重育分轻育人、育人科学性不足、育人主体协同性弱、育人过程轻视实践教学等困境。中小学育人方式的优化，需要坚持全面育人、科学育人、整体育人、实践育人，以推动高质量基础教育体系的建设。

关键词：育人方式变革；全面育人；科学育人；整体育人；实践育人